心秧又闭上嘴巴。

苓秋无奈，只好再度跳出来当救火队。“比方我说：红豆，望望就能接『生南国』，我说：春来，望望就接『发几枝』…现在望望能从头接到尾的诗，已经快满十首。小姐说，之后她会越学越快，成天逼着我和紫屏认字背诗呢。”

“小孩子竟然可以这样教？”萧瑛满脸的无法置信。

他的不敢置信却带出贺心秧的骄傲，让她这名有证书执照、来自未来的幼儿教师充满成就感。

所以尽管她不乐意和萧瑛对话，却也忍不住想多发表几句，她面对宫晴说：“其实每个孩子生下来都是天才，曾有人做过实验，将几个不满周岁的孩子集合在光线不明的房间里，他们张起一块布，在布的后头点上蜡烛，然后拿着一只娃娃在布的后面摇一摇，让所有的宝宝都看见那个玩偶的影子，然后，又来一只娃娃摇一摇，再来一只，接着烛火暗下，外头的灯光大亮，将布打开，当宝宝发现原该有三只的娃娃却只剩下两只时，许多宝宝都哭了起来，但如果布打开还是三只时，宝宝便会开心大笑。这代表什么？”

“宝宝对数目有概念？”萧瑛接话。

“对，并且也有加减法的概念。”贺心秧忘记不该与萧瑛对答，话自然而然冲口而出。

谈话间，菜肴一一送上，众人举箸，边吃边聊。

苓秋接着说：“小姐还提过全脑开发的概念，她把脑子分成好几块，额叶、枕叶…”

她说着说着，自信流露，那模样不像个小婢女，反而像在朝堂上侃侃而谈的臣子。人是会被环境影响的，和贺心秧在一起，苓秋被教导成幼教先驱，这就是萧霁说的，近朱者赤。

风喻望着苓秋，双眼发亮，越看越觉着迷，一直以为她是个不爱说话的女子，原来她心底藏着诸多宝藏，等待挖掘。

“如果我们将这套教育推广到各地呢？”孟郬三句话不离朝堂。

宫晴否决他。“我不认为可行，现今教养子女的责任落在父亲身上，强调养不教，父之过，并且所有人的观念中依旧相信，幼儿的保育重于教育，这套方式很难推广得开。”

“苹果，妳也这么认为吗？”萧霁转头问她。

“除了晴提出的重点外，我也主张幼儿教育应该在家庭里头由母亲亲自带领，因为除了知识学问，更重要的是品格教育及亲子之间的感情互动，问题是，在平民百姓中，能识文断字的女人不多，有教育能力的母亲更是少之又少。”

“所以前提是先建立女子书院，让更多的女子在出嫁之前，能够具备足够的知识学问，并且可以在书院里，指导她们学习教育孩子的方式。”萧瑛提出看法。

“这是一个很好的想法，但首先要打破的是女子无才便是德的观念，我发现，京城里许多大户人家，他们虽请得起师傅在家中指导女儿，可她们学的是琴棋书画、跳舞歌艺，目的是为了取悦男子，而不是为了自己的喜好。”贺心秧自然而然接下萧瑛的话。

“为自己所喜？这句话太奇怪，什么叫做为自己所喜，学习的目的不都是为了同一件事——男子求仕、女子求嫁？”

萧瑛灼灼目光望向贺心秧，他很开心，她不再回避与他对话。

“不一定。请问王爷，你和多数男人一样认字习武，可真正喜欢做的是朝堂之事或经商买卖？”